生物育成学習支援ステーション（SUNS）へようこそ！
- Support Station for Nurturing Living Things Study -
キーワードを入れて、検索してください。（例： イネ，容器栽培，学習指導要領，長崎）
＊作物名はカタカナで
開発教材（資料ダウンロード）
各メンバーが開発した教材に関する資料等を公開します。それぞれに関する著作権は，作成者およびSUNSプロジェクトにあります。学校現場等の教育目的での使用を歓迎いたしますが，引用する際にはその旨を明記するようにしてください。 （許諾の必要はありません。）
授業案・ワークシート・実践例
水産生物の育成（養殖）の動画教材
kamada
養殖についての概要説明の動画です。
水産生物の育成（養殖）の動画教材
kamada
水産生物の栽培に関する生産者へのインタビュー動画です。
水産生物の育成（養殖）の動画教材
kamada
長崎県五島列島の養殖の様子の動画教材です。
ブリ，ヒラマサ，マグロの養殖の様子を紹介しています。
豆腐作り
katsukawa
豆腐作り
弘前大学教育学部 勝川健三
弘前大学教育学部の授業科目「栽培実習Ⅰ」「栽培実習Ⅱ」では，「農産物の利用」として，自ら育て収穫したダイズから豆腐を作り，栽培から利用までのカリキュラムを実践しています。
なお，豆腐の作り方は，実教出版「農業と環境」を参考にしています。
生産者・消費者・販売者から技術を評価する授業
koizumi
作物・家畜の品種改良の視点（技術の見方・考え方）
hirao
技術の見方・考え方に関する作物（キャベツの類縁関係，ピーマン（とうがらし）の品種分化，ウシの品種分化）についてワークシート的にまとめました。
授業等にお使いください。
（各画像には引用先があります。教育目的での利用に限定されます。）
教材研究用資料
種の観察方法
asano
小学校生活科，総合学習，理科で扱える種の観察方法についての参考資料です。
Ｈ30鹿児島県生活科・総合学習研究会 夏期研修会フォーラムの資料を一部改変して掲載します。
【キーワード】種，アサガオ，生活科，総合的な学習の時間，発芽実験
簡易的な植物工場体験教材の製作
koizumi
ラズベリーパイと身近な資材を用いて製作した，LEDをScratchによって制御しながら栽培を行う教材の紹介です。
【キーワード】プログラミング 無菌発芽 LED 水耕 複合教材
容器栽培の土づくり（保水性・排水性・通気性）
asano
容器栽培の土づくりに関する教材です。
保水性，排水性，通気性の改善技術の効果を実験によって確認し，改善した土で比較栽培することにより，その改善技術の効果を確かめます。
【キーワード】 容器栽培 土づくり 保水性 排水性 通気性
容器栽培の土づくり② 保水・排水・通気性の簡易測定器の作り方.pdf
容器栽培の土づくり③ 保水・排水・通気性の簡易測定方法.pdf
研修会資料「新学習指導要領の実施に向けて」
hirao
2018年度に福岡市で行った技術科教員研修「新学習指導要領の実施に向けて」の資料です。
小学校の栽培との接続，生物育成学習における技術の見方・考え方について整理してみました。
イネを教材とした国際理解教育 －海外のイネ品種の教材化（長粒米の炊飯方法を含む）－
oka
競う要素を取り入れた栽培の授業 －ジャンボカボチャとジャンボヒマワリの競技会－
oka
塩ビ管を用いた水耕装置の製作
oka
ペットボトルを用いた水耕容器の製作と授業の提案
oka
USB顕微鏡を用いたイネ形態の観察
oka
3Dプリンタで作る水耕容器：製作方法と栽培方法
oka
オピニオン
「土育」の提案 幼児期から中学校技術そして人間の営みへ
oota
「食育」や「木育」「火育」のように、自然と関わった教育概念があります。
太田は、新たに「土育」(つちいく)を提案したいと思います。
コンテンツの中で述べているように、その体系は、食育や木育・火育も含んだ幅広い内容を持ち、また、最もプリミティブなところからの自然観、
そして、農業観の形成の基礎となり、人間の生きる力の原点といっても差し支えないものと考えるところです。
マズローの発達段階説的な概念の体系のピラミッドとして提案しています。
栽培学習で重視したい内容 特に中学校「技術」生物育成に向けて
oota
多くの子どもたちにとって農業が身近に存在しなくなった生活環境の中で、作物の栽培に必要な基礎・基本を確認することが大切と思います。
日本・世界の農業の未来を支える農業観、生きる力につながる農業観、人格形成につながる農業觀・世界観を育てる大切な学習と思います。
以下に紹介する重視したい内容は、大学での授業、愛知県内での技術教員向けの研修や免許更新講習で紹介しているものですが、
太田の見解であり、他の意見もありうることも前提として、参考にしていただければありがたく思います。
いずれも理解のための重点内容の要点の提示です。内容を追加する予定あり。(2019.3.1現在)